Week9

เป้าหมายรายสัปดาห์

นักเรียนสามารถอ่านเรื่องราวร้อยแก้วแล้วจับใจความสำคัญของเรื่องที่อ่าน และสามรารถถ่ายทอดและอธิบายให้ผู้อื่นเข้าใจและใช้เหตุผลแสดงความคิดเห็นกับเรื่องที่อ่านได้ สามารถอธิบายเกี่ยวกับชนิดและหน้าที่ของคำวิเศษณ์และสามารถถ่ายทอดให้ผู้อื่นเข้าใจได้ รวมถึงการผลิตของเล่นตามจินตนาการของตนเองอย่างสร้างสรรค์ สามารถนำความรู้ที่ได้จากการอ่านวรรณกรรมไปปรับใช้กับชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม

Week	Input	Process  ( กิจกรรมการเรียนรู้)	Output	Outcome
๙ ๑๑-๑๕ ก.ค. 59	โจทย์ : -วรรณกรรมเรื่อง วรรณกรรมอธิษฐานสิจ๊ะ กับนางฟ้าสีเขียว ตอน ปราสาทที่ไม่มีชื่อ คำถาม :  - ถ้านักเรียนเป็นตัวละครในเรื่องนักเรียนจะตั้งชื่อปราสาทว่าอะไร เพราะอะไร - นักเรียนรู้หรือไม่ว่าประโยคที่เราใช้ในการสื่อสารมีประโยคอะไรบ้างและแต่ละประโยคใช้อย่างไร หลักภาษา -รูปประโยค  ประโยคปฏิเสธ ประโยคคำถาม  ประโยคบอกเล่า ประโยคขอร้อง   ประโยคแสดงความต้องการ เครื่องมือคิด - Blackboard Share   ถ่ายทอดหรือนำเสนอความคิดของตนเองในรูปแบบการเขียน - Show and Share  นำเสนอผลงานของตนเอง และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในสิ่งที่ศึกษาค้นคว้า -Brainstorms  การช่วยกันคิดระดมสมอง สื่อ และแหล่งเรียนรู้ - ห้องเรียน - ห้องสมุด - วรรณกรรมอธิษฐานสิจ๊ะ กับนางฟ้าสีเขียว ตอน ปราสาทที่ไม่มีชื่อ	วันอังคาร ชง :-ครูแนะนำวรรณกรรมเรื่อง วรรณกรรมอธิษฐานสิจ๊ะ กับนางฟ้าสีเขียว ตอน ปราสาทที่ไม่มีชื่อ เชื่อม :-นักเรียนอ่านวรรณกรรมเรื่อง วรรณกรรมอธิษฐานสิจ๊ะ กับนางฟ้าสีเขียว ตอน ปราสาทที่ไม่มีชื่อ วันพุธ เชื่อม : -ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านให้สอดรับกับพฤติกรรมสมอง จำ : ให้นักเรียนเรียงลำดับเหตุการณ์ของเรื่อง,บอกชื่อตัวละคร, เข้าใจ : นักเรียนช่วยกันเล่าเรื่องให้เพื่อนๆฟัง วิเคราะห์/สังเคราะห์ : นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์/สังเคราะห์เหตุการณ์  ลักษณะนิสัยของตัวละครแต่ละตัว ทำไมจึงเป็นเช่นนั้น นำไปใช้ : นักเรียนเคยพบเจอเหตุการณ์ลักษณะนี้จากที่ใด และนักเรียนมีวิธีการจัดการอย่างไร ประเมินค่า : นักเรียนคิดว่า การกระทำของตัวละครเหมาะสมหรือไม่  เหตุการณ์ต่อไปจะเป็นอย่างไร สร้างสรรค์ : นักเรียนแต่ละคนสรุปความเข้าใจจากเรื่องและเขียนแสดงความคิดเห็นลงในกระดาษ -สนทนาแลกเปลี่ยนความรู้ แสดงความคิดเห็น ใช้ : -เขียนสรุปเรื่องราวที่ได้อ่าน วันพฤหัสบดี ชง :-ครูเปิดเพลงและนักเรียนเล่นเกม “ ถามมาตอบไป” (พูดประโยคต่าง) เชื่อม : - นักเรียนศึกษาหาข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ -นำข้อมูลที่หามาแลกเปลี่ยนกันในห้องเรียน -- นักเรียนศึกษาหาข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ -นำข้อมูลที่หามาแลกเปลี่ยนกันในห้องเรียน ใช้ : -นักเรียนจับกลุ่มหารูปประโยคต่างที่อยู่ในวรรณกรรมที่อ่านและนำมาแต่งละครสั้น วันศุกร์ เชื่อม : -นำเสนอผลงาน ( การแต่งบทละครสั้น ) ใช้ : -สรุปองค์ความรู้ที่ได้เรียนมาทั้งสัปดาห์ในรูปแบบ mind mapping	ภาระงาน -อ่านวรรณกรรม วิเคราะห์แลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้ -เล่นเกม “ ถามมาตอบไป” -หาข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ -ค้นหาคำศัพท์จากวรรณกรรม -การทำ mind mapping สรุปองค์ความรู้ การแต่งละครสั้น  -นำเสนอผลงาน -สรุปองค์ความรู้ ชิ้นงาน -เขียนสรุปเรื่องที่อ่าน -ศึกษาข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ - mind mapping สรุปองค์ความรู้  -ละครสั้น - mind mapping  สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้	ความรู้ เข้าใจสามารถอธิบายความหมายและยกตัวอย่างรูปประโยค พร้อมทั้งศึกษาค้นคว้าและนำมาแต่งละครอย่างสร้างสรรค์ รวมถึงการตั้งคำถาม ตอบคำถาม การลำดับเห็นการ คาดคะเนเหตุการณ์จากวรรณกรรมที่อ่านให้ผู้อื่นเข้าใจได้ และสามารถนำข้อคิดที่ได้จากการอ่านวรรณกรรมไปปรับใช้กับการดำเนินชีวิตอย่างเหมาะสม ทักษะ -ทักษะชีวิต สามารถนำวรรณกรรมที่อ่านไปปรับใช้กับการดำรงชีวิตของตนเองได้ -ทักการสื่อสาร สามารถอธิบาย ถ่ายทอดความรู้สึก ความคิดให้ผู้อื่นรับรู้และเข้าใจได้ -ทักษะทำงานร่วมกับผู้อื่น รับฟังความคิดเห็นจากผิอื่น และมีความเข้าใจซึ่งกันและกัน -ทักษะการคิดสร้างสรรค์ มีความความคิดที่แปลกใหม่ สรรค์ชิ้นงานหลายรูปแบบ คุณลักษณะ เคารพสิทธิหน้าที่  เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดของตนเองและผู้อื่นอย่างมีเหตุ-ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น -มีความรับผิดชอบ –มีความคิดสร้างสรรค์

ภาพกิจกรรมการเรียนรู้